مكون النصوص : تحضير نص عتبت الدهر
المستوى : اولى باك اداب وعلوم انسانية
كتاب الممتاز في اللغة العربية الصفحة 10
المجزوءة الاولى : محور الشعر العربي القديم والتعبير عن الذات
نموذج من الشعر الجاهلي
تعريف القيم الانسانية قيمة التسامح
تقديم
الشعر العربي
الشعر العربي هو الفن قديم. ويعرف بأنه كلام مقفى وموزون له معنى، وقد كان قبل الإسلام يسمى ديوان العرب .و سجلهم التاريخي والاجتماعي والملحمي. وكانت العرب تقيم الأفراح، إن برز من أبنائها شاعر مبدع. الشعر عند العرب قديما كان يرفع من شأن قبيلة ويحط من قيمة أخرى والأشعار العربية القديمة تطرقت قصائدها إلى مواضع وأغراض شتى، مما كان يربط الناس بعضهم بعضا، أو بالطبيعة، فتناول الشاعر الجاهلي بقرضه الغزل و المدح والفخر، والشجاعة، والرثاء والهجاء. فكان بحق صورة لواقعه، ينطق في كل ما يثير إعجابه أو حزنه، أو حماسته.
ملاحظة النص
العنوان
«عتبت الدهر»: العنوان عبارة عن جملة فعلية، تتكون من فعل العتاب الموجه من الشاعر إلى الدهر، في سياق مجازي، يدل على تبرم الشاعر و شكواه من معاناته الذاتية في المجتمع الجاهلي.
مطلع القصيدة:
بيان الشاعر معاناته من هجر الحبيبة و مواجهته بالصبر.
البيت الأخير:
بيان الشاعر تمكنه من إنقاذ عذارى القبيلة و غوانيها.
انطلاقا من العنوان و مطلع القصيدة و نهايتها، يبدو أننا بصدد قصيدة من الشعر الجاهلي يعبر فيها الشاعر عن معاناته الذاتية.
تأطير النص
نمط النص و مجاله:
قصيدة من الشعر العمودي تندرج ضمن الشعر الجاهلي المعبر عن ذات الشاعر.
مصدر النص
النص مقتطف من كتاب «ديوان عنترة»، دار صادر، بيروت، الطبعة الثانية، 2005 ، ص : 203 و 204.
صاحب النص
عنترة بن شداد بن عمرو بن معاوية العبسي، من أصحاب المعلقات، من مواليد عام 525 ولد من أمة حبشية سوداء سباها أبوه في بعض حروبه، وقد ورث عن أمه سواد البشرة، الشيء الذي جعله سبب تحقير أبناء قومه. مما خلف في نفسيته إحساسا عميقا بالظلم زاد من حدته رفض عمه تزويجه من ابنته عبلة.
بناء فرضية النص
انطلاقا من دراسة المؤشرات الخارجية، نفترض أن الشاعر سيبرز معاناته الذاتية الناتجة عن وضعه الاجتماعي.
فهم النص
الوحدات الدلالية
الوحدة الأولى : ( 1 الى 3)
1- تصوير الشاعر معاناته الذاتية المتجلية في هجر محبوبته و قسوة قومه.
الوحدة الثانية: (4)
2- تذكير الشاعر مخاطبه بدوره الفعال أيام الشدائد.
الوحدة الثالثة: (5 الى 9)
3- وصف الشاعر أهوال هجوم قبيلة بني طيء و كلب.
الوحدة الرابعة: (10 الى 16)
4ـ تصوير الشاعر وقانع بطولته و افتخاره بنصره في المعركة و تخليص العذارى و الغواني.
تحليل نص عتبت الدهر اولى باك اداب
الحقول الدلالية
حقل الحب : الهجر، الوصال، حب عبلة، في فؤادي.
حقل العبودية: يذل مثلي، غير عبد، مارعيت لهم جمالا...
حقل البطولة : العزم، صدمت الجيش، أنا الرجل الذي خبرت عنه، كم بطل تركت بها طريحا، بطعن ترعد الابطال منه، خلصت العذارى والغواني...
العلاقة بين هذه الحقول علاقة ترابط و تكامل، فهي تجسد معاناة الشاعر من الحب و العبودية من جهة، و افتخاره بشجاعته من جهة ثانية، مما أدى إلى هيمنة هذا الحقل على معظم أبيات القصيدة.
الأساليب البلاغية
الاستعارة : " عتبت الدهر "، عقاب الهجر"، "صدق الصبر" حيث أضفى الشاعر على الأشياء صفات استعارها من الانسان، لبيان شدة المعاناة و الضيم.
الكناية : " داسوا أرضنا يمضمرات"، (مضمرات) كناية عن سرعة الخيل في الهجوم على القبيلة.
وظف الشاعر في هذه الاستعارة و الكناية لإبراز شدة تأثره النفسي بما يكابده في مجتمع قبيلته.
علاقات الشاعر المجتمعية:
ـ علاقته بالحبيبية: طابعها الهجر و الصبر.
- علاقته بالقبيلة: شعور بالضيم من جراء العبودية.
- علاقته بالأعداء: فرصة لإظهار قوته و مكانته الحقيقية.
الضمائر المعتمدة:
- ضمير المخاطب : البيت الرابع: (خُبِرْتَ، عايَنْتَ )، العائد عبى أبيه أو...
- ضمير الغائب : ابتداء من البيت الخامس: العائد على القبيلة المغيرة أو جيشها:(أتت، كفها، داسوا، تولوا، خيلهم، جماجمهم..)
ضمير المتكلم : تجسد على طول القصيدة: ( لي، فؤادي، أنا الرجل، صدمت الجيش، تركت، خلصت...)
هيمنة ضمير المتكلم و تفرد الشاعر في المعاناة و البطولة، أغرق القصيدة بشكل واضح في التعبير عن الذات.
قيمة النص ومقصديته
قيمة فنية أدبية : تتمثل في كون القصيدة نموذجا للشعر الجاهلي في التعبير عن الذات.
قيمة إنسانية : تتجلى في تصوير بعض السلوكات السلبية التي كانت سائدة في المجتمعات الجاهلية والمبنية على الميز العنصري.
تركيب النص
في هذه القصيدة العمودية، و التي تندرج ضمن نمط الشعر الجاهلي، عبر الشاعر عنترة بن شداد عن معاناته الذاتية في المجتمع القبلي الجاهلي من هجر و تنكر له، و شعور بالضيم. حتى أن الشاعر لم يجد بدا من إثبات الذات إلا بالبلاء الحسن في الحرب و تحرير السبايا.
معتمدا حقولا دلالية متباينة في مجال الحب و العبودية و البطولة، ساهمت في توضيح ما يكابده من ألام و معاناة.
و يلاحظ أن الشاعر اعتمد نظام الشطرين، و العديد من الصور البلاغية كالاستعارة و الكناية مركزا على الأساليب الخبرية، موظفا ضمير المتكلم على طول القصيدة من أجل التعبير عن ذاته، و التصريح بمعاناته داخل
المصدر: قناة Sorry Teacher عفوا أستاذي
إرسال تعليق